北京信息管理学校创客空间

随着创客空间在国内的发展，创客教育也随之诞生，并延伸到职业教育领域。职业教育具有离企业近、离科技近、离创新近、离学生近等诸多特点，创客空间的出现打破了教室和项目现场的界限，一切教学都可以根据企业导师的教学需要来灵活安排并转换空间。教室可以是项目现场，项目现场也可以是教室，甚至是网络直播课堂。此时创客工作室就像是企业在学校的办事处，协助学校完善与企业方的合作管理制度，深化合作领域，共同研究制定专业发展规划。

针对职业教育的特殊性，北京康邦科技为北京信息管理学校媒体艺术系学生、教师创造一个和专业相关的创新型课程，在原有传统的课程基础上进行设计思维的转变和社会现实问题相结合。打破传统上课的方式和课程资源匮乏等问题，坚持“资源共享 教育为体”的初衷，使职业教育顺应资源共享时代的发展，改变传统的支持教育思维体系，创造以真实项目案例带动教学的教育思维。 建设过程中，我们从专业人才培养、职教教学管理、专业课程设置等多方面因素出发，为学校解决：教育教学中存在的问题、学校发展面临的主要问题、学校发展面临的主要挑战和需要着力改革创新，加强建设的内容三方面的内容。

目前，教育创新与改革不仅仅在于教育理论结构或实践方式发生变化，更为重要的是教育思维方式转变，在这种转变方式的指引下带来教与学环境变化、知识与课程关系变化、学习评价方式变化、 教育文化与政策导向变化，即一种教育范式的转型。创客教育作为数字技术时代对教育创新诉求一种形式，其重要价值在于能够触动教育思维方式变革的“神经”，对教育结构与体制、教育文化及信念带来“双重”变革。